Хотим выразить слова благодарности всему педагогическому коллективу детского сада "Сказка" за организацию и проведение незабываемого для наших детей выпускного. Для нас это уже третий выпускной и каждый не похож на предыдущий.

Лицо детского сада  - это его заведующая: всегда приветливая Гриценко Светлана Станиславовна, готова выслушать и помочь, а так же старший восптатель Макарова Елена Васильевна, которая стала незаменимым помощником воспитателям и детям в подготовке к различным конкурсам.

Особая благодарность за проведение спортивных праздников Будкиной Маргарите Ивановне. Песподобны празники, подготовленные Бесчетной Ириной Николаевной. Так держать!

От воспитателей: Бурановой Галины Ивановны,  лучезарной Шмидт Валентины Яковлевны и замечательной няни-(заслуженной артистки детского сада "Сказка") Берёзкиной Жанны Александровны мы выпускаем уже вторую дочку  (причем обе хотя быть как Галина Ивановна - воспитателями). Спасибо вам за то, что все эти годы вы были рядом с нашими детьми. Спасибо вам за то, что все эти годы вы помогали нам воспитывать наших детей, учить их жизни и учили их жить. Мы от всего сердца благодарим вам за ваш не легкий, но такой нужный для миллионов людей труд. Вы облегчаете жизнь многим, при этом сами жертвуя многим в своей жизни. Мы никогда не забудем вас, ваши старания и вашу заботу о наших детях. Спасибо вам за все, с вами было так здорово все эти годы.

Здравствуйте, Галина! Хочется предложить несколько игр на развитие логического мышления:

Игра «Четвертый лишний».

Детям необходимо выбрать четвертый лишний предмет.

- Груша, яблоко, помидор, апельсин;

- Собака, коза, волк, кошка;

- Стакан, тарелка, карандаш, ложка  и т. д.

Игра «Кто кем будет».

Ведущий показывает или называет предмет, а ребенок должен ответить на вопрос как они изменятся, кем будут?

Кем (чем) будет яйцо, цыпленок, семечко, жёлудь, гусеница и т д.

Игра «Смысловой ряд».

 Какое будет четвертое слово:

- Сахар – сладкий,  лимон – (кислый);

- Лиса – нора, медведь – (берлога);

- Утка – утенок, курица – (цыпленок) и т.д.

Упражнения  для развития памяти:

«Чего не стало».

Раскладываем на столе десять предметов и предлагаем ребенку рассмотреть и запомнить их.  Малыш закрывает глаза, ведущий убирает один предмет, ребенок открывает глаза и называет предметы, которых не стало.

«Хлопни в ладоши».

Называем разные слова, просим ребенка хлопнуть в ладоши, когда он услышит название животного.

«Каскад слов».

Просим ребенка повторять слова, начинаем с одного  слова, затем называем  два (три, четыре и т. д.) Ребенок их повторяет в той же последовательности.

- Огонь;               

- Солнце, дом и т. д. до 10 слов.

Играйте вместе с детьми! Ведь детям это очень нравится!

Вопрос  воспитателю группы № 6 Земсковой Татьяне Ивановне:

Как лучше развивать мышление, память ребенка? Что можете посоветовать для занятий с дочкой дома.  

• Здравствуйте Светлана!Ребенку 6-7 лет необходимо:Знать домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии
• Соблюдать правила дорожного движения 
• знать некоторые дорожные знаки и их назначение.
• Представление о школе, библиотеке, музее.
• Знать достопримечательности города.
• Иметь знания о флаге, гербе и гимне России.

      Формирование элементарных экологических представлений

Иметь представления  о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

• Иметь представление об условиях жизни комнатных растений. Знать с лекарственные растения (подорожник, крапива и др.).
• Знать домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних животных и обитателях уголка природы, диких животных.  
• Иметь знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
• Различать  такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
•                        Коммуникация (развитие речи)

• Высказывать  предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
• Называть  слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове

• Составлять рассказы о предметах, о содержании картины
•  С помощью взрослого составлять план рассказа и придерживаться его.
• Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

• Иметь представления о предложении.
• Делить  двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами

 ( Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

• Составлять слова из слогов (устно)

Формирование элементарных математических представлени

• Считать до 20  (количественный, порядковый ).
• Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
• Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
• Называть  числа в прямом и обратном порядке (устный счет), начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
• Раскладывать  число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
• Иметь представление о монетах  достоинством 1, 50,10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
• На  наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).

• Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), устанавливать соотношение целого и части.
• Измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

• Знать геометрические фигуры, и их элементы (вершина, угол, стороны) и некоторых их свойств.
• Иметь представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
• Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник.
• Ориентироваться  на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.).«Читать»   простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве:  направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; 

• Иметь элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
• Пользоваться  в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Трудовое воспитание

• Старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Участвовать  в совместной трудовой деятельности наравне со всеми,
• Знать профессии родителей и место их работы.
• Самостоятельно  и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь.

• Замечать  и устранять непорядок в своем внешнем виде.

• Поддерживать  порядок в группе и на участке:  вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
• Наводить  порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой —от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
• Самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

• Работа с бумагой и картоном. Складывать  бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка);  делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
• Создавать  предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки, создавать  объемные игрушки в технике оригами.

• Вдевать  нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия  швом «вперед иголку».
• Делать  аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

• Создавать  фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек.

Художественная литература

• Объяснять  основные различия между литературными жанрами сказкой, рассказом, стихотворением.
• Называть любимые сказки и рассказы; знать 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Художественно-эстетическое воспитание

•        Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни.
• Использовать в рисовании разные материалы.
• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и движения; создавать сюжетные композиции .

•Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства

•        Создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания.

• Сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины).
• Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Игровая деятельность

• Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр
• Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
• Находить новую трактовку роли и исполнять ее.
• Моделировать предметно-игровую среду.
• В дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами.
• Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
• Владеть навыками театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре.

Добрый вечер,Ольга Викторовна расскажите пожалуйста что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет к концу учебного года?